Eğitim planlama, eğitimin amaçlarını, amaçlarını ve hedeflerini belirlemekten sorumludur. Bu tür bir planlama sayesinde, ne yapılacağı ve hangi kaynaklarla ve stratejilerle tanımlanabileceği belirlenir.

Eğitim planlaması farklı boyutların etkileşimini içerir. Örneğin, sosyal açıdan, okulun bir toplumun parçası olduğunu ve yaşadığı değişikliklerin onu aşacağını aklımızda tutmalıyız.

Teknik boyuta göre, eğitim planlaması pedagojide teknolojinin kullanımını göz önünde bulundurmalı, politik boyutu açısından mevcut düzenleyici çerçeveleri ele almalıdır.

Öte yandan, eğitim planlaması bir dizi adımda gerçekleştirilmektedir. İlk aşama, eğitim ihtiyaçlarının, öğrenme koşullarının ve eğitim sürecini etkileyen dış faktörlerin bağlantılı olduğu teşhisdir.

Bir sonraki adım, eğitim gerçekliğinin karmaşıklığının bütünleyici bir anlayış olduğunu varsayan problemin niteliğinin analizidir .

Eylem seçeneklerinin tasarımı ve değerlendirilmesiyle planlama devam eder. Planlamanın amacı, hedeflerin yerine getirilmesi için en uygun olanı seçmek amacıyla, göz önüne alınan olasılıkların sonucunu tahmin etmeye çalışmaktır.

Alınacak eylem veya eylemler seçildikten sonra, eğitim planlamasının uygulanması olan uygulama zamanı geldi. Son olarak, sürecin başarısını ve sonuçlarını analiz etmek için dengelerin kurulduğu değerlendirme sırasıdır.

Öğretimde planlamanın önemi

Planlamanın, öğretim çalışması organizasyonundaki temel araçlardan biri olduğunu belirtmek önemlidir, çünkü öğrenci veya öğrenciler için tasarlanan etkinlikleri uygularken ulaşmak istediğimiz hedefleri belirlememize olanak tanır. İyi bir eğitim planlamasının sonucu, her çocuğun gelecekteki yaşamlarıyla yüzleşebilmesi için fonksiyonel öğrenmenin ayrılmaz bir gelişimi ve etkili yayılmasıdır.

Çalışmanın doğru bir şekilde düzenlenmesi için , öğrencilerin daha önce ne anlama geldiği, nitelikleri nedir, eğitime nasıl yaklaştıkları, hangi etkinliklerin etkili bir öğrenme performansını destekleyebileceği vs.

Bazı öğretmenler, bilgilerini verirken kendiliğinden veya ilginç olma korkusuyla, programa dikkat etmeden ve her sınıfın amaçlarını göz önünde bulundurmayı unutmadan konuşmalarını gerçek zamanlı olarak dizme eğilimindedir; bu şekilde, yalnızca öğrencilerin kafasını karıştırmasına ve öğrendikleri konunun temellerini anlamalarına neden olmayacak düzensiz ve eksik bir eğitim sunarlar.

Planlamanın amacının, ulaşmak istediğimiz geleceğe önceden karar verebilmek, dengeli ve düzenli bir öğretimi uygulamaya koymak olduğunu dikkate alırsak, planlama temelinde örgütlemeyen bir öğretmenin sunacağını söyleyebiliriz. Öğrencilerin cevaplarından daha fazla şüphe yaratacak yüksek verimsiz eğitim.

Uygulamaya koymak için, eğitim planlamasına didaktik destek verilir ; yani, öğretimde kullanılan teknikler kümesi (herhangi bir disiplinde geçerli olan bir dizi ilke ve prosedür temelinde). Pedagojinin bu dalı sadece neyin öğretileceğini analiz etmekle kalmaz, aynı zamanda nasıl öğretileceğini de daha dikkatle inceler.

Eğitim planlamasında didaktiklerin varlığı esastır, çünkü sunulacak olan içeriğin öğretileceği ortam kadar önemli olduğunu anlamaya yardımcı olur; Öğrenciler hem fiziksel hem de duygusal, kültürel ve sosyal olmak üzere analiz edilir ve yaşamlarının içinde bulunduğu çevre analiz edilir. Didaktik sayesinde, öğretmen işini düzgün bir şekilde yapabilir ve öğrenmeyi verimli hale getirir .