Eğitim reformu kavramı, iki farklılaşmış terimden oluşmaktadır. Birincisi ( reform ), reform veya reformun eylemi ve etkisi ile bağlantılıdır. Bir fiil olarak, anlamı bir şeyi değiştirmek ya da değiştirmek ; örneğin, dini bir düzenin ilkel disipline iade edilmesini ifade etmek için kullanılır.

İkinci konsept ( Eğitimsel ), eğitime ait olan veya eğitimle ilgili olanı ifade eder; Bu, insanların sosyalleşme sürecine nasıl adlandırıldığıdır . Eğitim yoluyla, insanlar bilgiyi özümser ve öğrenir, davranışsal ve kültürel farkındalık geliştirir.

Bu açıklama ile devam edelim. Eğitim reformu kavramı, onu geliştirmek amacıyla eğitim sisteminin değiştirilmesine atıfta bulunmak için kullanılır. Bu tür inisiyatif, farklı bakış açılarından ve reformları teşvik edenler tarafından yürütülen durumun analizine göre geliştirilebileceği için birçok kenara sahiptir.

Eğitim bütün toplumu ilgilendirdiği ve hiçbir zaman bir ideolojiye ya da günün hükümetine bağlı olmamalıdır, çünkü eğitim reformu geniş bir sosyal uzlaşmaya dayanarak teşvik edilmelidir. Eğitim reformu, o anın otoritesinin sadece çıkarlarına uyduğunda, genellikle önyargılı gerçeklik vizyonunu yaymak ve baskın mesaja göre yeni nesiller yetiştirmek politik bir taahhüttir.

Politik bileşenin ötesinde, öğretim yöntemlerini güncellemek ve konuları güncel zamanlara uyarlamak için eğitim reformu yapılabilir. İnternetin ve dijital araçların eğitime dahil edilmesi, şu anda tanıtılmakta olan çoğu eğitim reformunda mevcut yeniliklerden biridir.

Eğitim reformu ne zaman yapılır?

Eğitim reformu yapmak için, bir ulusun eğitim alanından sorumlu olanlar arasında belirli bir fikir birliği olmalıdır. Çoğu durumda, bu değişiklikler okullardaki okulu terk etmeyi azaltmayı amaçlamaktadır; Bunun için, gençlerin çalışırken eğitime devam edebileceği, esnek programlar ve her iki aktiviteyi birleştirirken üstesinden gelebilecek olası talepler sunan her yerin gerçeğine göre planlar yapılır.

Ancak, tüm reformlar iyi niyetle yapılmaz veya eğitim için elverişli değildir. Örneğin Arjantin'de, son yapılanlardan biri, EGB ve Polimodal'ın konsolidasyonuna yol açan son bir felaketti. Fikir, bu reformun birincil ve ikincil çalışmaların planlanmasında iyileşmeye yol açacak bir yeniden yapılanma getireceği yönündedir. Ancak, amaçlanan ütopyaydı.

Bu durumda, sonuç negatifti. Belki de, aynı sistemin İspanya'da ve onu önceden benimseyen diğer ülkelerde iyi sonuçlar veremediği ve bunun da reddedildiği sonucuna varılmamasıydı. Bu , bir reformun olumlu olması ve iyi sonuçlar getirmesi için, eğitim gerçekliği hakkında kapsamlı bir çalışma yürütmek ve başka bir yerde yapılıp yapılmadığı takdirde yapılacak tüm değişiklikleri dikkatli bir şekilde planlamanın şart olduğunu kanıtlamamızı sağlamıştır. bu sefer farklı olacağına inanmak için biraz saçma.

Bu tür reformların , eğitime uygun araçlar değiştiğinde yapılması da çok önemlidir; öğretmenlerin işlerini yapmak zorunda oldukları kaynakları geliştirmek için hizmet edebilecek teknolojik bir değişiklik olduğunda. Bu durumda, İnternet'in çok geniş bir araç olduğu ve tüm kullanıcılara bu kadar çok imkan sunduğu bir dünyada, öğrencilerin daha fazla ve daha iyi öğrenebilmeleri için eğitimin içerik ve araçların genişletilmesi ve sunulması gerekmektedir.