Öğrenme, çalışma, öğretme veya deneyim yoluyla mümkün kılan bilgi, beceri, değer ve tutumları kazanma sürecidir. Bu süreç farklı konumlardan anlaşılabilir; bu, öğrenme gerçeğiyle bağlantılı farklı teorilerin olduğu anlamına gelir. Örneğin davranış psikolojisi, bir öznenin davranışında gözlenebilecek değişikliklere göre öğrenmeyi açıklar.

Öğrenmedeki temel süreç, taklit (zaman, mekan, beceri ve diğer kaynakları içeren, gözlemlenen bir sürecin tekrarı). Bu sayede çocuklar bir toplumda hayatta kalmak ve gelişmek için gerekli temel görevleri öğrenirler.

İnsan öğrenmesi, bir kişinin davranışındaki deneyimin sonucuna dayanarak nispeten değişmez bir değişim olarak tanımlanmaktadır. Bu değişiklik, bir uyaran ile buna karşılık gelen cevap arasında bir ilişki kurulmasından sonra gerçekleştirilir. Kapasite, insan türünü içermemektedir, ancak insanda öğrenme, en benzer evrimin dallarının ortak becerisini aşan bir faktör olarak oluşturulmuştur. Öğrenmenin gelişimi sayesinde, insanlar ekolojik çevrelerinden belli bir bağımsızlık kazanmayı başardılar ve hatta gereksinimlerine göre değiştirebilirler.

Pedagoji, farklı öğrenme türleri kurar. Keşif yoluyla öğrenme (içerikler pasif olarak alınmaz, ancak onları biliş düzenine uyarlayacak şekilde yeniden düzenlenir), alıcı öğrenme (birey içeriği anlar ve yeniden üretir, ancak yeni bir şey bulamaz), önemli öğrenme (konu önceki bilgilerini yenileriyle ilişkilendirdiğinde ve bilişsel yapısına göre tutarlılık sağladığında) ve tekrarlayan öğrenme (veriler onları anlamadan veya onları önceki bilgilerle ilişkilendirmeden hafızaya alındığında üretilir).

Öğrenme kuramları

Isabel García'nın tanımladığı gibi, öğrenme günlük yaşamda başımıza gelenlerden edinilen bilgilerin hepsidir, bu şekilde bilgi, beceri vb. Ediniriz. Bu, üç farklı yöntem, deneyim, talimat ve gözlem yoluyla elde edilir.

Patricia Duce'ye göre, öğrenmeyi önemli ölçüde etkileyen şeylerden biri çevre ile, diğer bireylerle olan etkileşimdir, bu unsurlar deneyimlerimizi ve dolayısıyla bilgileri analiz etme ve tahsis etme yöntemimizi değiştirir. Bir kişinin öğrenmesi yoluyla, çevreye adapte olabilir ve hayatta kalmak için gerekliyse değişen, çevresinde meydana gelen değişikliklere ve eylemlere cevap verebilir.

Bilginin eşzamanlı uyaranlara tepki vererek edinildiğini teyit eden Pavlov gibi insanların neden ve nasıl bilgiye eriştikleri hakkında birçok teori vardır; veya Albert Bandura'nın teorik olarak, her bireyin, modelleri taklit etmek zorunda olduğu ilkel koşullara göre kendi öğrenme yolunu yarattığı söylenir. Öte yandan, Piaget, bilişsel gelişimi sadece analiz etmeye yaklaşıyor.

Öğrenme kuramlarında, anlamların nasıl yapılandırıldığını ve yeni kavramların nasıl öğrenildiğini açıklamaya çalışıyoruz. Bir kavram, öğrenmeyi, onu parçalamak ve kavramak için bir noktaya indirgemeye yarar; Sadece insanları veya nesneleri tanımlamak için değil, aynı zamanda onları sipariş etmek ve güvercin deliği gerçekliğine de hizmet ediyorlar, böylece ne olacağını tahmin edebiliyoruz. Bu noktada, ampirikçi (konunun pasif olduğu ve duyulardan bilgi aldığı bir derneklik süreci içinde yapılır) kavramlarını oluşturmanın iki yolu olduğunu söyleyebiliriz ve Avrupa (yeniden yapılanma ile elde edilir, konu aktif ve kendisi için mevcut olan araçlarla öğrenmeyi oluşturmaktan sorumludur)

Sonuç olarak, öğrenmenin insan zihninin, hayvan ve yapay sistemlerin temel işlevlerinden birini içerdiğini ve belirli bir dış bilgiden bilgi edinilmesi olduğunu söyleyeceğiz.

Doğduğumuzda, bazı engelli doğanlar hariç, tüm insanlar doğduğumuzda, aynı akıllara sahip olduğumuz ve öğrenme sürecinin nasıl geliştiğine göre, bu entelektüel kapasitenin daha fazla veya daha az kullanılacağı belirtilmelidir. .

Öğrenme, dışarıdan bilgi edinmek, analiz etmek ve anlamak ve birisinin varlığına uygulamaktır. Bireyleri öğrenirken önyargıları unutmalı ve yeni bir davranış kazanmalıyız. Öğrenme, davranışları değiştirmemizi ve mevcut ve gelecekteki deneyimlere yeni bilgileri yansıtmamızı gerektirir. Öğrenmek için üç temel eyleme ihtiyacınız var: gözlem, çalışma ve pratik yapma .