Didaktik kavramının ortaya çıktığı çocuklar için ürünler ve aktiviteler bulmak normaldir. "Öğretme içeriği", "Öğretme materyali" ve "Öğretme oyunu", bazı vakaları örnek olarak, birçok yetişkinin zihninde sık sık rezonans eden ifadelerden bahsetmektedir. Bununla birlikte, çoğu zaman teorik tanımları gözden kaçırıyoruz ve ne anlama geldiklerini, özellikle de belirtilenleri tanımlamaksızın kalıyoruz. Bu nedenle, bugün tam olarak didaktik olanı keşfetmemize izin verecek ilginç veriler sağlamaya çalışacağız.

Daha teknik terimlerle didaktikler, öğretimi geliştirmek için yöntem ve teknikler bulmaktan, eğitimli insanlara daha etkin bir şekilde ulaşmak için bilgi edinmek için kılavuzları tanımlamaktan sorumlu olan Pedagoji'nin dalıdır.

Uzmanlar didaktiklerin, öğrenmenin her aşamasına odaklanan bilimsel-pedagojik nitelikteki bir disiplin olarak anlaşıldığını söylüyor. Başka bir deyişle, her bir pedagojik teorinin temellerini biçimlendirmek için tasarlanan şema ve planlara yaklaşmayı, analiz etmeyi ve tasarlamayı sağlayan pedagoji dalıdır.

Eğitim ilkelerini hissettiren ve içerik seçerken ve geliştirirken öğretmenlere hizmet veren bu disiplin, hem öğretim modellerini hem de öğrenme planını sipariş etmeyi ve desteklemeyi amaçlar. Belirli öğelerin gerekli olduğu öğretimin koşullarına didaktik eylem denir: öğretmen (öğreten), öğrenen (öğrenen) ve öğrenmenin kapsamı .

Didaktiklerin niteliği ile ilgili olarak, farklı yollarla anlaşılabilir: münhasıran bir teknik olarak, uygulamalı bir bilim olarak, sadece bir teori veya temel bir öğretim bilimi olarak. Diğer yandan, didaktik modeller teorik bir profil (tanımlayıcı, açıklayıcı ve öngörücü) veya teknolojik (kuralcı ve normatif) ile tanımlanabilir.

Tarih boyunca eğitimin ilerlediği ve bu gelişmeler çerçevesinde didaktik referansların modernize edildiği belirtilmelidir .

Örneğin, ilk önce, hem öğretim elemanını hem de öğrenciye sağlanan içeriğin türünü vurgulayan bir model vardı (süreç-ürün modeli), seçilen yöntemi, öğretim çerçevesini ya da öğrenciyi hesaba katmadan. .

Yıllar boyunca, yaratıcı yetenekleri ve pratik ve kişisel denemelerle anlama yeteneğini teşvik etmeye çalışan daha büyük bir etkinlik sistemi benimsendi. Öte yandan, sözde meditasyon modeli kendi kendine eğitime ulaşmak için bireysel beceriler üretmeyi ve geliştirmeyi hedeflemektedir. Didaktiklerin hizmetindeki bilişsel bilimlerle, son yıllardaki didaktik sistemler esneklik kazanmış ve daha büyük bir kapsamı vardır .

Şu anda, üç farklılaşmış didaktik model vardır: normatif model (içeriğe odaklanmış), yakıcı (öğrenciye odaklanmış) ve yaklaşık (öğrencinin yeni bilgiyi yaptığı inşaatın asıl olduğu kişi).

Eğitimin yanı sıra dünyanın geri kalanı da değişiyor ve zamana uyum sağlıyordu, bu yüzden didaktik modelleri değişiyordu. Yirmi yıl önce önerilen ve tüm okullarda uygulanmış olan, bugün sadece kullanılmadığı, eğitim için olumsuz olduğu kabul edilmektedir.

Başlangıçta, eğitim, yöntemlerin ne kadar iyi çalışıldığına bakılmaksızın öğretime odaklanan geleneksel bir didaktik model tarafından yönetildi, ne de her bir bireyin bilgisinin veya durumunun denendiği bağlamlar; Öğretmeye çalışırken şu anda genel olarak öğrencilerin ve her birine yaklaşmayı ve ulaşılan bilgi için gerekli olan öz-eğitim kapasitelerini geliştirmeyi hedefleyen bir önceki analizini içeren bir didaktik kullanmak çok önemlidir. Bireylerin günlük yaşamında uygulanabilir.

Uzmanlar didaktiği tanımlar

Aebli için didaktik, Pedagojiye en genel eğitim görevleriyle ilgili olan her şey için yardımcı olan bir bilimdir. Bilimsel didaktiğin, bireyin zekâsındaki eğitim süreçleri ve kullanılan metodolojilerin bir sonucu olmasını sağlar.

Mattos, kendisi için amacının yeterli bir öğretim tekniği tanımlamak ve bir grubun öğrenmesini etkin bir şekilde yönlendirmek olan pedagojik bir doktrin içerdiğini ifade eder. Saygı duyulması gereken pratik ve normatif bir yapıya sahiptir.

Stöcker ise okul öğretiminde her seviyede talimat vermeyi sağlayan bir teori olduğunu garanti eder. Öğretimin tüm yönlerini (fenomenler, ilkeler, ilkeler, yasalar vb.) Analiz edin; Larroyo ise onu öğretim görevindeki prosedürlerin incelenmesi olarak sunar.