Bir dizi, birbirleriyle bir bağı koruyan bir eleman veya olay dizisidir . Didaktik, diğer yandan, bir eğitim sürecini destekleyen tekniklerle, yöntemlerle ve kılavuzlarla bağlantılı bir sıfattır. Bunlar, bugün size getirdiğimiz tanımı oluşturan iki kavramdır: didaktik sıralama ve bu, birbirine bağlı olarak, bir çalışma nesnesine farklı şekillerde yaklaşmamızı sağlayan eğitim etkinlikleri kümesini ifade eder. Tüm faaliyetler, öğrencilerin öğrenmelerini açık ve tutarlı bir şekilde geliştirmelerini sağlayan ortak bir konuyu paylaşmalıdır.
Bir didaktik dizinin, bir eğitimci tarafından teşvik edilen öğretim sürecini sıralamak ve yönlendirmek amacına sahip olduğu söylenebilir. Genel olarak, bu faaliyetler belirli bir organizmaya bağlı sistematik bir eğitim sürecinde belirtilir. Bununla birlikte, bazı durumlarda sınıfta öğrencilerle birlikte çalışmak için uygun gördükleri didaktik diziyi geliştiren öğretmenlerin kendileridir.
Bir öğretmenin sınıfta dinozorların taşıdığı yaşam tarzını geliştirmesi gerektiğini varsayalım; Sınıfını üretken kılmak için, içeriğin sınıfta nasıl çalışılacağına dair öğretici bir taslak oluşturacak ve tüm öğrencilerin öğretim sırasında önerdiği beklentilere ulaşmalarını deneyecek. Bu şekilde ilk önce konuyu gruba sunmanız ve bu canlıların yaşamı ile ilgili içerik sunmanız gerekecektir; daha sonra müzeyi ziyaret edebilir ve nihayet bir filmin gösterimi böylece öğrencilerin kavramları ilişkilendirebilir. Bu etkinliklerden sonra, öğretmen, dinozorlar üzerinde pratik bir çalışma geliştirmelerini istemeden önce, grubun şüphelerini çözmesi için başka bir sınıfı tahsis edebilir.
Her zamanki şeyin etkinliklerin karmaşıklığının ilerici ve öğrencilerin edindiği bilgilere göre olduğunu belirtmek önemlidir. Didaktik dizinin süresi tematik birime ve hedeflere bağlı olacaktır.
Bir öğretim sırası planlaması için yönergeler
Bir didaktik sekansın planlamasını geliştirmek için, sadece ele alınacak temel konuyu değil, aynı zamanda öğrencilerin genel düzeyde sahip oldukları bilgi derecesini de dikkate almak önemlidir. İdeal olarak, planlamadan önce öğretmen grupla sohbet etmeli veya öğrencilerin konuyla ilgili fikrine erişmelerini sağlayan bir sınava girmelidir. Akılda tutmanız gereken bir sonraki şey, öğrencilerin temel ilgi alanlarıdır; Bu şekilde, dikkatinizi çeken bir aktivite türü önerebilirsiniz ve didaktik dizi, öğrencilere olumlu öğrenme sunarak beklenen sonuçları verecektir.
Öğretmenin didaktik sıralama için önerdiği faaliyet türüne bağlı olarak, aşağıdaki gibi bölünen farklı aşamalar tanımlanabilir:
Sunum : Öğretmenin tartışılacak konu hakkında öğrenci grubu önünde bir tanıtım yapacağı ve ilgisini çekmeye çalıştığı andır.
Anlama : Bu aşamada, öğrencilerin geliştirilecek konu hakkında ne kadar bilgi sahibi olduklarını keşfetmeye çalışacak ve aynı zamanda onlara bilgilerini genişletebilecekleri şekilde gerekli içeriği sunmaya çalışacaksınız.
Uygulama : Öğrencilerin, öğrenmeyi vurgulamak için teoriyi kullanmalarına yardımcı olacak etkinlikler önermekten oluşur. Öğrenilenlerin pratik bir uygulamaya sahip olduğunu görerek, bu bilginin kullanışlılığını pekiştirebileceklerdir.
Transfer : Didaktik dizinin son noktası, öğrencilerin iletişim araçlarını geliştirmeye odaklanan bir dizi eğitim faaliyetinden oluşur. Bu aşamada, öğrendikleri dil araçlarını kullanarak öğrendiklerini paylaşmaları teşvik edilecektir. Didaktik dizinin temel aşamalarından biridir, çünkü onların görüşlerini açıklamalarına ve onları diğer öğrencilerle güvenli bir şekilde savunmalarına yardımcı olmaktan ibarettir.